В Хабаровске группа граждан организовала публичную акцию, требуя повысить оклады педагогам. Событие стало ярким индикатором системных проблем в образовательной сфере.
На прошлой неделе у здания Законодательной думы Хабаровского края прошёл пикет, участники которого собирали подписи под петицией о повышении заработных плат для учителей. По мнению педагога и общественного деятеля Олега Белозерова, эта акция вскрывает ключевую проблему: любые дискуссии о реформировании образовательных систем, будь то отказ от Болонской модели, теряют смысл на фоне катастрофически низких доходов преподавателей. Подробности — в материале ИА Vostok.Today.
Ранее мы сообщали о готовности России отказаться от Болонской образовательной системы.
Оклады ниже прожиточного минимума: реальность хабаровских педагогов
Основным лейтмотивом пикета стала вопиющая ситуация с оплатой труда. Участники акции привели конкретные цифры, иллюстрирующие глубину проблемы.
«Вообще, нужно бы до двух МРОТ, но пока хотя бы так. У нас оклады сейчас чуть больше восьми тысяч, 8 223 рубля, а минимальный размер оплаты труда у нас 13 тысяч. Многим учителям сейчас очень тяжело – цены растут, инфляция», – поделилась одна из участниц.
Активисты держали в руках плакаты с красноречивыми данными. Например, педагог, работающий на две ставки, получает около 27 тысяч рублей, в то время как средний платёж по ипотеке в регионе составляет 20 тысяч. Резонный вопрос «Где жить учителю?» был адресован депутатам краевой думы.
На вопрос о попытках диалога с властью участница ответила кратко: «Мы обращались, но нас никто не слышит».
Экспертное мнение: система вторична, благосостояние учителя — первично
Эксперт Vostok.Today, кандидат технических наук Олег Белозеров, считает пикет отражением абсурдности споров о смене образовательной парадигмы без решения финансового вопроса.
«Какая разница, какая система, если у нас нищие учителя? Никакой, абсолютно. Учитель, получающий 13-17 тысяч рублей в месяц, выжить не может, он берет две ставки, кружки, какие-то еще нагрузки. У такого учителя по шесть уроков каждый день, плюс еще много разной работы. Он физически не может обеспечить качественное образование, он устал, у него времени ни на что нет», – заявил Белозеров.
Обратите внимание: Серебряная монета к 100-летию образования Республики Карелия.
Эксперт подчеркнул, что не считает Болонскую систему идеальной и видит преимущества специалитета. Однако любое реформирование, по его мнению, должно быть тщательно продуманным, а не сиюминутным.
«Нельзя из нашего многострадального образования устраивать некую гонку на предмет «кто лучше сплотит общество». Нужно все очень хорошо обдумать, обсудить все с педагогами, родителями, учениками. Во главу угла, подчеркну это, должен быть поставлен учитель – обеспеченный, думающий о развитии, а не о том, где снять угол подешевле, и у кого до получки занять», – уверен Белозеров.
Парадокс качества: лучшие учителя — худшие зарплаты
Ситуация выглядит особенно парадоксально на фоне высоких образовательных результатов региона. В августе 2021 года Рособрнадзор опубликовал рейтинг, согласно которому Хабаровский край стал лидером по качеству школьного образования на Дальнем Востоке. Тридцать педагогов, чьи ученики получили высшие баллы на ЕГЭ, даже были поощрены путевками в санатории.
Таким образом, в регионе работают высококвалифицированные кадры, чей труд, однако, оценивается крайне низко. Проблема дефицита кадров и мизерных окладов характерна не только для Хабаровского края, но и для многих других субъектов Дальневосточного федерального округа.
Утечка мозгов: педагоги ищут достойную оплату за рубежом
Логичным следствием сложившейся ситуации становится отток кадров. Многие молодые педагоги, не видя перспектив на родине, уезжают работать в страны Азии.
Яркий пример — учительница английского языка из Приморья. После института её зарплата составляла 19 тысяч рублей. Переехав в Гуанчжоу (Китай), она начала зарабатывать от 130 до 160 тысяч рублей в месяц. Кроме того, в азиатских школах зачастую лучше условия труда: меньшая наполняемость классов, а классное руководство является отдельной, а не совмещаемой должностью.
Труд педагога традиционно высоко ценится в таких странах, как Южная Корея, Япония и Китай, что создаёт мощную конкуренцию для российского образования на рынке труда.
Тупик реформ: обсуждение систем при игнорировании базовых проблем
На фоне активных общественных дискуссий об отказе от Болонской системы и поиске национальной модели образования вопрос повышения зарплат учителям остаётся на периферии. При этом существующие меры поддержки, такие как программа «Земский учитель», зачастую не работают в отдалённых и суровых регионах, например, в сёлах Колымы. Молодые специалисты, столкнувшись с тяжелыми бытовыми условиями, возвращают «подъёмные» и уезжают.
Статья поднимает фундаментальный вопрос: возможно ли построить конкурентоспособную и качественную систему образования, если её главный ресурс — учитель — вынужден бороться за элементарное выживание?
Читать статью на сайте Vostok.Today
Пожалуйста, не забывайте подписываться в раздел Vostok.Today и ставить лайки. Ваши оценки очень важны для нас, именно вы помогаете развитию сайта
#экономика #общество #деньги #финансы #школа #дети #учитель #власть #бюджет
Больше интересных статей здесь: Деньги.
Источник статьи: Пикетная система: «при нищем учителе конкурентного образования не будет».
